おいかわ先生

男性・31歳

希望授業料

2000円

オンライン授業

出身校

京都大学大学院人間・環境学研究科
京都大学経済学部経済経営学科
甲陽学院高等学校
甲陽学院中学校

勤務可能エリア

大阪府

大阪市
堺市
豊中市
池田市
吹田市
高槻市
守口市
茨木市
箕面市
門真市
摂津市
大阪市

兵庫県

神戸市
尼崎市
西宮市
芦屋市
伊丹市
宝塚市
川西市

指導可能科目

小学生

国語
算数
理科
社会

中学生

国語
数学
英語
理科
社会

高校生

国語
数学
英語
日本史
世界史
倫理政経

指導可能日程

	昼	夕	夜
月
火
水
木
金
土
日

性格診断

指導スタイルの傾向

モチベーター

コーチ

エンターテイナー

メンター

コーチ型の傾向

モチベーター: 前向きな声かけでやる気と自信を引き出す
メンター: 悩みにそっと寄り添い、心の成長を支える
エンターテイナー: ユーモアと工夫で楽しいを引き出す
コーチ: 目標達成に向けて計画的に導き、結果にこだわる

寄り添い型サポーター: 生徒の気持ちに寄り添い、不安や悩みもじっくりと受け止めてくれる心優しいタイプ。些細な変化にも敏感に気づき、温かく声をかけてくれます。焦らせることなく、生徒のペースに合わせて寄り添いながらサポート。
サポートスタイル 自立支援型: 教えすぎず、適度なヒントで生徒自身が答えにたどり着けるよう導くタイプです。「自分でできた！」という体験を重ねることで、自信と学習習慣を身につけることができます。
体育祭での貢献タイプ 運営スタッフ: 体育祭の準備から当日の進行まで、裏で全体を支える縁の下の力持ち。タイムスケジュールや備品の手配など、正確に物事を進めるのが得意で、予定通りに物事が進むと安心できるタイプです。
好きな行事でわかるキャラタイプ ボランティア奉仕型: 誰かの力になりたいという気持ちが原動力のサポートタイプ。相手の立場に立って考えられる共感力があり、困っている人を放っておけません。生徒に寄り添った丁寧なフォローで、自信と安心感を育てる「縁の下の力持ち」。

自己紹介

はじめまして。通算14年、個別指導塾や通信制高校、行政の学習支援などで、一人ひとりに合わせた個別指導をしています。大手家庭教師会社でプロ講師認定も受けています。通信制高校・中高一貫校・不登校・中学受験のお子さんの指導経験もあります。【こんなお悩みに向いています】・学校の授業が分かりにくくなってきた・宿題はしているが、定期試験対策をどう進めたらよいか分からない・塾や集団授業はしんどいが、分からないところを1対1で教えてほしい・複数科目でつまずいていて、何から手をつけたらよいか分からない ※中学受験・中高一貫校・通信制高校の進度や教材にも対応します。【大切にしていること】 ① 対話を通した学び「どこでつまずいているのか」を対話を通して一緒に整理し、今の状況に合った学び方や理解の仕方を見つけます。 ② 無理せず続く学び一方的な指導は行わず、「これならやってみられそう」と感じられるペースを大切にしています。

インタビュー

Q 中学・高校での部活動は何をやっていましたか？: 陸上部で短距離走をしていました。顧問の先生が自主性を尊重する方針だったので、部員みんなで練習メニューを考えて、海が近い学校だったので足腰を鍛えるために砂浜でサッカーをするユニークな練習もしていました。今も歩くことが大好きで友人とオンラインで繋がりながら別々の場所を1日5万歩を目標に歩くイベントに参加したりしています。
Q 生活リズムは夜型？朝型？: 夜型なので、朝起きるのが苦手なお子さんの気持ちがよくわかります。夜、静かな時間に読書や映画を観ていると気づくと夜中になってしまうので、最近は休みの日にもアラームをセットしています。授業は夕方以降が多いので、一番元気な時間帯です。

おいかわ先生ってどんな人？

色々な国の映画を観たり、その国の料理を食べて、自分の知らない文化や考え方、歴史に触れることが好きです。今までに30か国以上の映画を観ました。写真はウズベキスタン映画を初めて観たあとに大阪の中央アジア料理屋さんで食べたピラフです。

指導シミュレーション

毎日机に向かっているのに、成績が伸びない。「頑張ってるのに報われない」とため息をつきます。勉強時間は十分ですが、内容を聞くと「単語帳を眺めてた」「ワークを写してた」など、定着につながっていない様子。保護者は「努力の方向性を直してあげてほしい」と相談してきました。先生として、このような“非効率努力タイプ”の生徒をどう導きますか？

まずは毎日十分な学習時間をとっていることや「頑張ろう」と思っていることを具体的にほめます。そのうえで、「どうしてそのやり方をしているのか？」を聞いてみて、その原因に合わせた対応策を一緒に考えます。例えば、「単語帳を眺めるだけで単語が覚えられない」であれば、アウトプットの機会も必要なこと等を伝えて、「今日授業のなかで単語を〇個をこのやり方で一緒に覚えてみようか？」等で実践の機会を設けます。

指導スタイルアンケート

得意とする指導範囲

・小中学校の基礎的な学習内容

・高校や受験対策などの応用的な内容

中学・高校時代の学びと課外活動のバランス

・部活(課外活動)と勉強の両立

・勉強に一点集中

生徒との会話での言葉遣い

・敬語

・タメ語

得意なコミュニケーションスタイル

・話し上手

・聞き上手

生徒との距離感

・友達っぽく

・お兄さん, お姉さんっぽく

勉強以外の雑談

・積極的に取り入れる

・必要に応じて

保護者への報告内容

・詳細に進捗状況や学習内容を報告

・簡潔に整理して進捗報告

保護者との相談の機会

・定期的に面談

・必要に応じて相談の場を設ける

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